寶寶家園與孩子相處時，與其不斷說「不可以吃糖」、「不可以這樣做」，不如試著告訴孩子「妳可以用這個糖果玩什麼遊戲呢？」。育兒專家發現，運用「允許式引導」能有效轉移孩子注意力，更能在潛移默化中激發創造力！
記得那天2歲半的姪子來家裡玩，看到桌上糖果就雙眼發亮想抓來吃。哥哥嫂嫂連忙阻止：「吃多會蛀牙哦！」結果小傢伙使出渾身解數——賴在地上哭鬧、伸手搶糖盒，最後氣嘟嘟地連吃3顆還想拿第4顆。
我蹲下來輕握住他的小手：「你很喜歡這個糖果對不對？」姪子防備地點頭時，我突然靈機一動：「那我們來想想，除了吃它，還能怎麼玩呢？」
小傢伙先是愣住，突然把糖果往地上一扔！我立刻拍手：「好棒！這是『丟丟樂』玩法耶！還有嗎？」他眼睛瞬間發亮，開始用腳輕踩糖果，再開心地追著滾動的糖果跑。我們最後發展出12種玩法，從「頭頂平衡賽」到「糖果投籃」，整下午笑聲不斷！
關鍵在於——當孩子出現不被接受的行為時，與其單純禁止，不如引導他們找到「被允許」的替代方案。就像看電視劇時，演員能演出打鬥情節（但知道現實不能真正動手），孩子也需要明確知道「在什麼情境下可以做」的界線。
台灣許多家長常陷入「管教學」迷思，當孩子情緒失控時，往往只得到「不准哭」、「不准鬧」的指令。其實聰明的「允許式教育」能這樣做：
- 替代方案引導：把「不准吃糖」轉成「我們來用糖果玩貼紙遊戲」
- 創造力激發：像姪子踩糖果時，順勢教「輕踩VS重踩」的力道控制
- 具體正向鼓勵：明確說「妳用拍手代替哭鬧表達需求，做得真好！」
當生活中充滿「可以這樣做」的選擇，孩子反而更容易建立安全感和規則意識。下回當寶貝又開始調皮時，試著深呼吸問：「除了現在這樣做，妳覺得還有哪些更好玩的方法呢？」
