寶寶家園許多家長誤以為早期識字等於早期閱讀，甚至將識字量當成學習指標。其實過早強迫識字可能扼殺閱讀興趣！專家分享親子共讀兩階段心法，讓孩子自然愛上書本。
識字≠閱讀！搞錯重點恐讓孩子痛恨讀書
現在很多爸媽把「提早認字」和「早期閱讀」畫上等號，甚至將識字當成幼稚園階段主要目標，特別在意孩子能認多少字。
「過早強調識字根本是閱讀殺手」！這句話主要想提醒家長：閱讀和識字是兩回事，更不能互相取代。識字重要嗎？當然重要，但這是小學階段有充分時間完成的任務，不該成為幼稚園孩子的學習重點。
為什麼識字教學適合小學？從兒童心理發展來看，小學低年級正處在「具體運思期」轉換階段，孩子更能理解抽象文字符號，這時教識字效果事半功倍。相反地，在幼稚園強迫識字往往事倍功半——因為幼兒根本還沒準備好！
強迫幼兒識字會怎樣？死背硬記當然學得會，就像美國有些家長也讓孩子提早認英文字。但英文有拼音規則，掌握後看到單字就能念。所以有孩子能朗讀《華盛頓郵報》並不稀奇，關鍵是：他們根本不理解內容！識字再多，無法理解閱讀內容都是白費。
更隱形的傷害是：強迫識字過程可能徹底摧毀孩子的閱讀興趣，讓孩子覺得讀書是痛苦任務。大家都明白，沒人會主動追求痛苦體驗。如果孩子連結「閱讀=痛苦」，以後擁有自主權時絕對會逃避書本。
什麼才是真正的「早期閱讀」？
其實是培養孩子對書本的喜愛，讓閱讀自然融入日常生活。在美國，很多家庭和幼稚園都把閱讀變成固定儀式。
例如睡前儀式：幫孩子蓋好被子後，家長一定會念本書，親吻道晚安。讓孩子帶著滿足感入睡。長期下來，孩子養成閱讀習慣後，沒書陪伴反而會覺得失落。這時只要教孩子如何找書，就能讓書本成為終身夥伴。
這其實牽涉兒童閱讀發展階段。在孩子真正識字前，有兩個關鍵預備期——完全不需要認字就能開始！
閱讀發展兩階段教學法
第一階段：認識書本、建立好感
記得朋友生寶寶時，我送了絨毛布製小書當禮物。有人訝異：「新生兒怎麼看書？」其實很簡單：媽媽把書放枕邊，寶寶會摸會抓來玩。等孩子大些，可以換成洗澡玩的塑膠書、耐撕咬的厚紙板書。重點是讓書籍自然存在孩子生活中。
第二階段：親子共享閱讀時光
這需要家長投入時間，因為剛開始孩子自己看書很難理解內容。親子共讀時，家長可以邊講解邊讓孩子翻頁，適時提問互動。
像《好餓的毛毛蟲》這類押韻故事，孩子聽多就能「念」給家長聽。雖然其實是背故事，但過程很重要：孩子學會翻頁對應情節，多次「念讀」後自然認得部分文字，還發現「口語和文字可以互相轉換」的奧秘。
這種自然識字我們很鼓勵，反對的是用識字卡強記！親子共讀還有隱藏好處：家長以身作則展現閱讀熱情，孩子潛移默化就會愛上書本。
在真正獨立閱讀前，孩子就算不識字也能「讀」書——讀什麼？讀圖畫！童書插畫本身就在說故事，有些無字書更能讓孩子看圖編故事。我班上就有孩子拿著書咿咿呀呀「念」，雖然內容和原文無關，但他在創作自己的故事呢！
這時家長該怎麼做？把孩子即興創作記錄下來，就成了專屬故事書。當孩子發現自己能「寫書」，成就感會促使他更愛閱讀。
閱讀習慣隨時都能開始，幼兒期打基礎當然最好，但青春期前都來得及。對4-5歲孩子來說，養成習慣的關鍵在家長：自己愛讀書、經常讀書、追求讀書。每天固定親子共讀時段，從短時間慢慢延長，並挑選孩子感興趣的優質繪本，才是培養小小書蟲的正確方式！
