寶寶俱樂部爸媽最怕孩子學習偏科，可有的孩子偏偏從小就偏科。孩子語文好、英語好，就是數學成績差，這可愁壞了爸媽。
于是，有的爸媽就開始幫孩子尋找原因，可一番分析下來，并不是孩子不專心聽課，更不是孩子不認真學數學。孩子“怎么學數學，都學不好！”這太傷腦筋了，孩子愁，大人更犯難了。
但幸運的是，論對數學的精通度，這一方面老師總比爸媽有經驗。一些老師根據自己教數學的實踐，總結出一個道理：凡是班級里數學學得好的孩子，大都有這四個特征，學不好數學的“學渣”幾乎不怎么具備。
小米從來沒上過幼兒園，按道理說，他比同齡孩子還小一歲，一年級的數學功課基礎弱，很可能跟不上才對。可是，班主任老師驚訝地發現，這孩子非常聰明，上課半學期后，數學知識非但都能跟上了，還比同班其它孩子學得更快，數學成績更高。
第一次才進班級的模擬考試，小米的數學成績只有59分，可這次期末考試時，小米卻拿到了98分。這讓老師詫異了，這孩子是不是作弊了？如果不是，難道小米是天才嗎？
班主任老師出于好奇，特意詢問了小米，得知小米爸媽在他4歲時，就給小米做了數學啟蒙教育。而且，小米上課時聚精會神，下課后還很愛跟同學們探討數學，平時的作業練習冊都跟得上，有不明白的知識點，小米立刻就要問清楚。為此，小米曾好多次打斷數學老師的講課，讓老師也感覺無奈又欣慰。
這一番調查后，老師相信了小米是憑著自己的實力，拿到的好成績。而且，班主任老師經過分析發現：數學成績好的孩子，身上大都有這四種特質，數學差的孩子裝不出來！
第一種特質：熱愛數學
歌德說，志向和熱愛是偉大行為的雙翼。
一個孩子如果不從內心深處，對數學這門學科產生熱愛，那孩子很難學好數學。當然，也有一些孩子渴望以后考個好初中，考上好大學，為了志向在學習，也取得了一定成績。
但若非這兩種情況，很少有孩子在不熱愛數學的情況下，能次次拿高分，輕松愉快地學好數學。
班級里那些數學成績高的孩子，大都是平時很喜歡看數學相關書籍，愛研究數學題目的小孩。
第二種特質：聰明有天賦
不得不承認，一些孩子確實具有數學天賦，這類小孩一學就會，一點就通。老師講一遍，就能領悟并融會貫通。稍微點撥一下，孩子就能觸類旁通，事半功倍，學得更精。這個特質，真的是數學差的孩子比不了的天賦！
第三種特質：記憶力好
學數學，難免要記住一些計算方法，比如，100以內數字的順序、加減乘除、數量和長度等名詞的定義。這些都需要孩子有不錯的記憶力，才能學好數學。
班主任老師發現，一些天資不怎么聰慧的孩子，大都是靠死記硬背，靠認真努力，才把數學成績保持得不錯。
第四種特質：孩子數學思維開闊
除了那些，天生就很熱愛數學，聰明有天賦，記憶力不錯的孩子，還有一部分孩子能夠把數學學得好，是得益于家庭教育。
簡單地說就是，父母早教做得很到位，從小就對孩子進行數學思維訓練，讓孩子了解數學概念，除了在日常生活里灌輸孩子一定的數學知識，還開啟了孩子的數學思維。
這樣的孩子自然會對數學不那么厭煩，也不會在上學后出現太強烈的畏難情緒。即便孩子天生比較笨，記憶力有限，但憑借爸媽的提前教，孩子一樣也能拿到還不錯的數學成績！
可見，孩子數學好，成績高，真離不開爸媽對孩子的培養。班主任認為，這是父母的一份功勞和格局，畢竟提高孩子的數學成績，也是父母對孩子該盡的幫扶義務。
那么，如何培養孩子的數學思維，幫孩子提高數學成績呢？
從孩子小時候抓起，培養孩子的數學興趣
俗話說得好，興趣是孩子的第一任老師。爸媽想要孩子上學后，數學成績高，就要提前做好數學這一學科的興趣培養。
一般小孩子在3-6歲期間，正是讀故事、玩游戲的階段，如果家長能把數學知識放到游戲、故事里，孩子自然就會逐漸在應用數學的過程中，一點點愛上數學。
訓練孩子的邏輯思維，培養孩子的數學能力
小孩子要是思維比較笨拙，可以通過提前培養的方式，加以彌補改變，這樣孩子日后的數學成績就能好很多了！比如，提前讓孩子對形狀、空間、方位、數量、長度、排序、圖形等多方面的數學知識點進行了解，培養孩子的多項思維，重點是開發孩子的大腦潛能，擴充套件孩子的數學思維，對數學思維的廣度深度和創造性，都進行一個深層次的訓練。
